Учителя за «цифровыми партами»: в России запускают программу повышения ИИ-квалификации для педагогов
Минцифры и Минпросвещения анонсировали массовое обучение педагогов работе с искусственным интеллектом. Без новых навыков школа рискует отстать от собственных учеников.
Восемь из десяти российских школьников используют нейросети в учёбе. Учителя же часто даже не знают, как отличить живое сочинение от машинного. Этот разрыв в компетенциях – цена стремительного технологического рывка. Министерство цифрового развития, связи и массовых коммуникаций и Министерство просвещения России решили разорвать порочный круг: педагогов научат работать с искусственным интеллектом.
Технология должна служить человеку
Запуск комплексной программы повышения квалификации, о которой на полях ПМЭФ-2026 сообщил глава Минцифры Максут Шадаев, поможет российским учителям освоить инструменты искусственного интеллекта. Причём без лишнего стресса для педагогов: менять порядок их аттестации пока не планируют.
Ранее Шадаев заявлял, что около 80% российских школьников уже постоянно используют ИИ в учёбе. А в Московской области этот показатель, по его словам, и вовсе достигает 100%. Это значит, что сегодня школа – уже поле битвы за честность. И если учителя вовремя не вооружить правильными инструментами и пониманием, есть риск получить поколение, которое умеет отлично пользоваться нейросетями, но не умеет думать. Неспроста ЮНЕСКО в 2025 году призвала все страны инвестировать в подготовку преподавателей к разумному использованию ИИ, чтобы технология служила человеку.
Управлять ИИ-стихией
Самое главное здесь – системная работа. Ведь одно дело заставить педагога прослушать лекцию, и совсем другое дать ему понятные методички и реально работающие сервисы.
В 2025 году более 7 тысяч преподавателей информатики прошли обучение по работе с ИИ-инструментами. Учителя не просто слушали теорию, а осваивали программирование, разбирались в базах данных и анализировали, как встроить нейросети в уроки. А в 2026 году в школах планируют внедрить профиль «Искусственный интеллект» в рамках углублённого изучения информатики. То есть ученики придут на занятия, где ИИ будет частью программы, и учитель должен быть к этому готов.
Сначала курсы для «информатиков», потом – массовое обучение всех предметников. К чему это может привести? Учитель русского языка сможет проверять сочинения на плагиат нейросетей (а это новая реальность), а учитель математики – генерировать индивидуальные задания для каждого ученика. Государство, кстати, уже закрепило этот вектор в обновлённой Национальной стратегии развития ИИ до 2030 года, где подготовка кадров и повышение компетенций граждан названы приоритетом.
При этом на ПМЭФе был обозначен важный нюанс. Председатель комитета Госдумы по науке и высшему образованию Сергей Кабышев заявил, что ответственность за риски внедрения ИИ в образование должно взять на себя именно государство. По его словам, государство должно организовать взаимодействие между вузами, школами и индустриальными партнёрами, чтобы использование технологии не было хаотичным. Советник президента и глава СПЧ Валерий Фадеев добавил тревожную ноту: отсутствие контроля за использованием ИИ в образовании грозит падением базовых знаний и навыков у школьников. Но, подчеркнул Фадеев, ИИ не уменьшит потребность в учителях, а напротив – повысит важность их труда.
Технологии быстрее правил
Идея учить ИИ тех, кто учит других, давно назревала. В 2023 году мир познал возможности генеративных нейросетей. Тогда ЮНЕСКО выпустила первое руководство по использованию ИИ в образовании. Эксперты предупреждали: технологии распространяются быстрее, чем правила. Стало понятно, что срочно нужно регулирование и пора готовить учителей.
В 2024 году Президент России подписал указ, обновляющий Национальную стратегию развития ИИ до 2030 года. В документе – около 40 страниц изменений. Прописана не только поддержка науки, но и конкретные кадровые задачи. Так, к 2030 году число выпускников вузов с ИИ-образованием должно вырасти с 3 до 15,5 тысяч в год.
2025 год стал годом практических шагов. ЮНЕСКО посвятила Международный день образования именно ИИ, сообщив, что уже готовы системы компетенций для учащихся и учителей. А в России, как уже говорилось, обучили первых 7 тысяч педагогов из 47 регионов страны. Они прошли программу от основ этики ИИ до машинного обучения на Python.
И вот 2026 год. С 1 сентября школьники начнут изучать профиль «Искусственный интеллект». И тут же Минцифры анонсирует массовое обучение учителей.
Кстати, в международной практике та же тенденция. Китай, например, в 2025 году внедряет ИИ-курсы в начальной и средней школе Пекина. Китайские школьники уже создают «интеллектуальных агентов» и обучают модели распознавания лиц. А их учителя проходят переподготовку бок о бок с инженерами техногигантов.
Диалог с профессором
Главный вызов, с которым сталкивается новая инициатива – научить педагогов не просто нажимать кнопки, а дать им стратегическое понимание. Логично было бы создать федеральные типовые программы, которые сначала охватят «информатиков», а потом и всех остальных. Учителя смогут сами решать: учиться работе с данными или методикам проверки работ, написанных нейросетями. Как напоминает ЮНЕСКО, энтузиазм в использовании искусственного интеллекта должен быть осторожным. Важно защищать индивидуальное развитие ребёнка, а не превращать уроки в общение с машиной.
К слову, 27 мая глава Минобрнауки Валерий Фальков допустил невероятное. Из-за развития ИИ в вузах могут пересмотреть формат итоговой аттестации. Вплоть до отмены письменных дипломов! По его словам, в условиях широкого распространения нейросетей всё большее значение может приобретать устная форма проверки знаний. Например, живой разговор, где невозможно спрятаться за красиво сгенерированный текст. Защита диплома станет диалогом, в котором профессора проверяют знания, а не возможности ChatGPT. Если нейросеть пишет за ученика, то экзамен должен проверять то, что машина не подделает – живую речь, аргументацию, умение думать на ходу.
Если государство создаст удобные российские ИИ-сервисы и методички с живыми примерами Россия построит новую школу. Где дети будут не просто потреблять контент, а создавать будущее. А их учителя, вооруженные новыми знаниями, перестанут бояться «цифры».
